考えることを楽しむ子どもを育てる算数科学習
～ICTを活用した挑戦の学習を通して～

那珂川市立安徳南小学校　竹島　市悟郎

計算結果を日常生活に結び付けて考える
～第3学年「あまりのあるわり算」～

入間市立藤沢北小学校　梶岡　千晶

問題を見いだす力を育てる（第６学年「資料の整理」）

宇部市立藤山小学校　木村　将士

身近な題材で数学的な考え方を育む
～トーナメントは不公平？～

東大和市立第八小学校　宮澤　大陸

式と答えの意味を自ら問い直す授業
第5学年 「単位量あたりの大きさ」～立場や判断の根拠を明確にして～

杉並区立東田小学校　安部　陽祐

図形の動的な見方を生かした拡大図と縮図の深い学び
―第6学年　「拡大・縮小」の2倍の拡大図をつくる－

岡山大学教育学部附属小学校　磯野　嵩

表現力を育む学習指導（小学5年「速さ」）

大阪市立豊仁小学校　松下　隼司

どちらが混んでいるのかな？
～「つなぐ」を意識した単元計画の作成～

山辺町立相模小学校　吉田　貴広

休校中に「学びを止めない」，ブログ貼り付け動画によるオンデマンド授業

兵庫県朝来市立竹田小学校　國眼　厚志

児童の振り返りから考える授業展開

品川区立豊葉の杜学園　小山田　宝子

算数科において学習目標を盛り込んだめあてを提示した授業実践
～インストラクショナルデザイン(ガニェの9教授事象)を通して～

岸和田市立天神山小学校　木村　憲太郎

第1学年「たし算」における授業実践～問いを立て，それを追究していく授業デザイン～

熊本県大津町立室小学校　德渕　剛希

子どもの違和感をクリアすることを目指した「単位量あたりの大きさ」の実践
～割合を見据えて～

伊丹市立神津小学校　有吉　克哲

「量から数への分数の指導　～2年生，3年生の指導を通して～」

西東京市立谷戸第二小学校　坪井　展

統計的思考力を培う数学的活動に視点を当てた実践

鳥取大学附属小学校　村上　弘樹

第５学年 小数のわり算 「統合的・発展的に考える児童の育成」授業実践

東京都墨田区立第二寺島小学校　浅見　大二郎

長方形の面積公式を読み，公式の価値に触れる実践　〜「変わり方」〜4年

東京都墨田区立二葉小学校　山田　剛史

数学的な見方・考え方を働かせる授業　4年「面積」

四天王寺小学校　井村　智史

問いを生み続けようとする子どもの育成～第１学年「大きい数」～

愛媛大学教育学部附属小学校　佐藤　美空

子どもが発展的に考えていくことを大切にした単元構成
～「合同な図形」～

山形大学附属小学校　早坂　和重

データを活用する力の向上を目指して
グラフから何が言える？「折れ線グラフ」

広島県庄原市立庄原小学校　高淵　千香子

「直方体や立方体の体積」
～児童が既習の知識と結び付けて考察できる授業を目指して～

埼玉県所沢市　教諭

活用する力の育成を目指して

延岡市立恒富小学校　宇戸田　貢

「かずとおともだちになろう」
２年「１０００までの数　数の大小」

青森県三沢市立岡三沢小学校　木下　鉄也

「２ケタ＋２ケタの筆算」における，思考を促す問題

大阪府Ａ小学校　教諭

事象の持つ規則性や構造を捉える力の育成を目指して
～「比較」する活動が課題解決を促進させる教材の工夫～

滋賀大学教育学部附属小学校　教諭

友だちと協同し，図形の見方，図形の構成に着目する見方・考え方を広げる授業をめざして
～第６学年－学びを生かそう「図形の面積と周りの長さ」の実践を通して～

鳥取県西伯郡伯耆町立溝口小学校　恩田　昌子

「１けたをかけるかけ算の筆算」において，"部分積の和"を意識させる指導のあり方

千葉県Ａ小学校　教諭

互いに関わり合いながら進んで学ぼうとする児童の育成を目指して
５年　「変わり方」

神奈川県小田原市立富士見小学校　岩立　忠

目指せ！かけ算にんじゃ
～子どもの意欲が持続し，楽しく主体的に学習する算数を目指して～
２年　かけ算

和歌山県和歌山市立本町小学校　辻本　真依

自らの考えに根拠をもち，それらを言葉や図，数，式を用いて表現する力を育成する授業を目指して」
～第５学年「面積」の指導を通して～

福岡県北九州市立小学校　教諭

大きいのはどっち？「円の面積」

愛知県刈谷市立小垣江小学校　田中　智子

数学的な考え方を発揮する授業を目指して

愛媛大学教育学部附属小学校　藤本　健三

つなげる・広げる・深める子ども
～気付きを深める算数の授業づくり～
６年　比例と反比例

大阪府小学校教諭

主体的・協働的な学びへ

東京都台東区立根岸小学校　折口　慶行

言葉と図と操作をつなぎ，図形についての感覚を豊かにするための算数的活動と指導の工夫
――３年「三角形」の指導を通して――

福井市和田小学校　浅田　小夜子

１点を中心とした拡大図の作図方法について考える
～中心の位置について発展的に考えさせる活動を通して～
６年　図形の拡大と縮小

千葉大学教育学部附属小学校　向　智広

１年　おおきさくらべ（１）

香川県小学校教諭

「学び合い」（協同的な学び）で，
思考力・表現力を育て，学力を向上させる

米沢市立西部小学校　田井地　清

挑戦！！～目的意識をもたせた５年　輪投げの実践～

兵庫県三木市立緑が丘小学校　牛島　敏雄
単元：「考えを広げよう，深めよう　輪投げ」

自他の命を守る防災教育
～防災教育の視点にたった算数科の実践～
５年　単位量あたりの大きさ

習志野市立袖ヶ浦西小学校　倉光　大輔

自ら式をつくり，数の関係に気付く授業の創造
２学年「たし算とひき算のひっ算(２)」

高知県 芸西村立芸西小学校　矢田　敦之

児童が楽しみながら目をキラキラと輝かせて取り組む授業を目指して
６年　対称な図形

埼玉県さいたま市立栄和小学校　黒須　直之

文字と式

福岡教育大学附属久留米小学校　古賀　弘行

心がときめく算数科の指導
～４年「角とその大きさ」～

大阪市立小学校　Ｉ教諭

第６学年「数理の世界を深めよう」
算数科における情報機器の活用・資料の開発のよりよい方向性を目指す

愛媛大学教育学部附属小学校　杉山　功治

三角形・四角形の概念形成と作図の習熟を目指した指導の在り方について
～２年生「三角形と四角形」～

和歌山大学教育学部附属小学校　小谷　祐二郞

単位量あたりの大きさ

熊本市立託麻原小学校　山内　一高

「変わり方」
～伴って変わる２量の関係に着目する考え方の育成～

千葉大学教育学部附属小学校　岩崎　元

「確かな学力」をはぐくむ指導の追求
～進んで表現する児童の育成・一斉指導における話し合い活動を通して～

千葉県船橋市立海神小学校　松崎　勝志

第６学年　算数科学習指導案

島根県松江市立法吉小学校　南　晃子

場合を順序よく整理して

青森県東北町立第一小学校　角田　将三

第５学年　「面積（台形）」

大分県別府市立大平山小学校　土岐　崇

パターンブロックを数の指導に活かした学習指導の工夫

成城学園初等学校　篠田　達也

５年　分数の加減
「分数の加減の理解を深める」「説明する力を育てる」ための学習指導の工夫

福井県永平寺町小学校　教員

式を言葉，数，図などと関連付けて，自分の考えを表現し伝え合う授業づくり
～第６学年「文字と式」の実践を通して～

善通寺市立南部小学校　宮武　有奈

対称な図形

東京都小学校　Ａ教諭

学習内容の理解を深める掲示物」や「自分の考えを順序よく説明する言語活動」を取り入れた学習指導の工夫

宮崎県延岡市小学校　教員

「見つけ」を豊かに伝え合い，活用の喜びを味わえる授業をめざして
―「九九のひょうのひみつを見つけよう」での実践を通して―

愛知県豊橋市立向山小学校　鈴木　秀典

図を使うことのよさを味わわせる学習指導の工夫
３学年　「間の数」

岡山県倉敷市立連島東小学校　Ａ先生

「ちがいを　みて」

兵庫県神戸市立狩場台小学校　政井　愛

どのような既習の学習内容に置き換えられたか意識させる授業づくり
～５学年「分数のかけ算とわり算」～

青森県　Ｔ教諭

「まなびあい」活動や「電子黒板の活用」を取り入れた学習指導の工夫
２学年「たし算とひき算のひっ算（１）」

佐賀県鹿島市立能古見小学校　小川　啓次

どの子どもも「わかる」「できる」「身に付く」授業づくりを目指して
～志水メソッドの実践　４学年　単元「１けたでわるわり算の筆算」～

長野県伊那市立西箕輪小学校　小田切　宏久

学習の進め方
―学びを生かそう「みんなで話しあいましょう」―

大阪府柏原市立国分東小学校　加藤　雄身

既習事項を組み合わせて，新たな見方を味わう授業づくり
～第６学年　台形の面積の公式から他の図形の面積の求め方を考える～

東京都　Ａ教諭

線分図や関係図などを使って，筋道立てて考える
～６年「割合を使って」の実践を通して～

福井大学教育地域科学部附属小学校　安井　豊宏

量の表し方を考えよう

熊本県菊池市立隈府小学校　宮脇　真一

いくつといくつ（１年）「どんな虫ができるかな？」

山口県　Ａ教諭

２数直線図を使って
－ 小数倍の意味と演算決定 －

鳥取県米子市立伯仙小学校　友定　章子

主体的に取り組み，思考する楽しさを味わう授業づくり
～２学年　かけ算の実践を通して～

兵庫県尼崎市立小学校　Ａ教諭

思考過程が表れるノート指導のあり方
～５年生「分数」の実践を通して～

千葉県東金市立東小学校　土屋　明子

「表とグラフ」における資料の活用に関する指導の工夫
－　食育の指導の視点を取り入れて　－

広島県呉市立吉浦小学校　池野　進一郎

『台形の面積』における導入問題の工夫
～三角形と台形の面積，どちらが大きい？～

北海道旭川市立近文小学校　武田　要