1. はじめに
東京都文京区小石川にある竹早高等学校は，明治33年に設立され今年度で創立125年目を迎える伝統校である。制服もなく，自主自立の精神を重んじている。小石川後楽園，小石川植物園，播磨坂の桜並木などに囲まれた落ち着いた文教地区にある。東京都教育委員会から「進学指導推進校」，「理数研究校」，「海外学校間交流推進校」，「海外帰国生徒受入校」，「Tokyo Metropolitan Global Education Network School for English Education(GE－NET EE)」，「Tokyo-IBLハイスクール」の合計６つに指定されている。
2. 外部試験の目標
GE－NET EE指定校として，生徒全員に英語検定を年度末に団体受験させている。受験級は任意だが，目安としては高校1年末で２級合格，高校２年末〜高３までに準１級合格を目標としている生徒が大半である。入学時点では準２級以下（CEFR A2)の英語力で入学してくるが，入学早々にGTEC受験→CEFRの現在地を把握させることから始め，３年のゴールから逆算して年度末ごとの英検到達目標を自己決定させ，それを意識した主体的な学習態度に切り替えさせている。４技能の総合的な指導を意識し，Essay Writing指導を早期に導入している。
3. スマコレの選定理由
論理表現の教科書もVision Quest (啓林館)を使用しており，スマコレ ライティングメソッドはこの教科書準拠のEdTech教材で冊子もよく作り込まれていて，論題も幅広く多様でWriting指導のニーズに合致したため選んだ。上記の外部試験の目標を達成させるために，1年〜３か年計画でレベルを段階的に上げながらOutput訓練の１つとして活用。各学年で使用するスマコレのレベルは，英検の目安に合わせて次のように選定した。
4. 事前学習教材（冊子・動画）の有効性について
（1）「語彙・語法・文法のINPUT」と「実践的OUTPUT」のスムーズな接続の仕組み。
言語を文脈で使用することで定着力が高まる。
パラフレーズする力をつける練習問題が全Lessonに掲載されている。
英検の新傾向問題として，英語要約Writingの大問が新設された。Paraphraseはこの英文要約力に有効。
（例）In many sports, AI technology has been used for accurate judgments.
= The ( use ) of AI technology has ( enabled ) accurate judgments in many sports.
（例）It seems that AI or machines can’t understand human emotions yet.
＝AI or machines still seem to ( have ) difficulty ( understanding ) human emotions.
（例）AI can support medical practices but cannot replace doctors.
=( While ) AI can assist in medical practices, it cannot take the ( place ) of doctors.
・語彙力・表現力が豊かになる。
・同じ意味を複数の言い方で表せるため，Writing, Speaking力がつく。
・Readingでも，設問が本文の言葉をパラフレーズして出題されることが多いため理解力が上がる。
・語学試験でも探究学習でも，自分の言葉で言い直せる力＝思考力＋表現力につながる。
（2）論題の設定がSDGsや環境，社会問題，グローバル課題に関するものなど，多様な論題。
類題も含め論題はLesson数の2倍の２０個あり，選択可能。IBL, 探究学習にも親和性が高い論題。
（3）Online解説動画（日本語版・英語版）を生徒は任意で視聴可能。
5. スマコレ実践事例
（1）Input → Output → Improve の学習者主体の自律的な循環を仕組み化
（2）各段階の取り組み方［生徒］
❶ 「知る」：事前学習テキスト
Practice, Food for Thought, Column, Question, Brainstorming, Write Your Paragraph
語彙・文法のインプットと実践的アウトプットが同時進行でき，論題の背景知識も身に付く。
事前課題に取り組むことで，段階を踏んでParagraph Writingができる構成。
❷ 「多角的思考」：「都立AI」（Chat GPTの都立高版）を使ったAI壁打ちBrainstormingを本校では活用。
AIとの対話形式の問答を通して多角的思考を促し，アイデアを深化させることを目的とする。
❸ 「書く」：スマコレOnline Writingの実施形態は，Writing試験という位置付けで授業内実施する。
年間実施日程を年度はじめに周知し，生徒はこの試験日までに❶〜❷の事前学習をしてくる。
❹ 「リライト」：数日程度で外国人講師から添削とフィードバックが届く。リライトしてOnline提出。
❺ 「文法復習」：スマコレのEdTech分析を活用して復習。苦手な文法項目や語彙レベルを確認。
＊ワンクリックで文法解説動画に飛ぶこともできる。
（３）データ分析と評価［教員］
❻ EdTechデータ分析機能の活用：スマコレのAI分析機能で，生徒の間違いやすい文法と語彙分析を確認
学年単位・クラス単位で，間違いの多かった文法項目が回数でランキング表示される。
回数をクリックするとセンテンス単位で正誤一覧表が閲覧できる。
正誤問題リストのように，左側にミスを含む英文，右側に訂正後の英文，のエクセルが学年全員分一覧で作成されるのが便利。このデータを活用して定期考査の正誤問題や文法問題として出題し，反復的に弱点の強化が可能。
❼ 評価
(1) 教師は進捗状況・提出状況をOnline管理
・UIデザインがシンプルで視認性がよく，生徒の取り組み状況が一覧で管理できる。
(2) 文法分析・語彙分析データを評価にも活用
・Writing で使用している語彙レベルを視覚的に把握できる。→データドリブンな評価へ
❽ 定着確認：定期考査に生徒のミスの多かった文法から正誤問題を出題し，反復的に弱点強化をする。
6. 成果と変容
現在は高校２年の秋で，生徒たちは1月の英検全員受験（準１級）に向けて励んでいる時期である。
昨年一年間の成果は次のとおり。
7. スマコレ活用まとめ
・教師負担の軽減：AI・スマコレで添削・進捗管理・データ分析・評価を効率化。
・学習者主体型：「自分の意見を整理→書く→改善する」サイクルを自律的に回す仕組化が可能。
・スマコレ：「事前学習」＋「アウトプット量を増やす」＋「即時フィードバック」の役割。
・社会課題の多様な論題について思考→アウトプットさせると，単なる文法暗記や単語学習にとどまらず，実践的な英語運用力と思考力の両立が可能になる。英語力の向上だけでなく，思考力・判断力・表現力が同時に鍛えられる。学習者が考えて伝える経験を積むことで，学習の定着度と実践力が大幅に向上する。