1．はじめに

3．課題探究活動の内容

【SS課題探究Ⅰ】

1年次必修，3単位，SSH特例による「総合的な探究の時間」1単位と「情報Ⅰ」2単位の代替科目

（1）プレ課題研究

さらに，プレ課題研究のまとめとして，夏季休業中に指定の様式でレポートにまとめました。実験の一連の過程と成果を一人ひとりが言語化することで，後期の課題研究に必要な基礎的な技法を身に付けることができました。
※啓林館『課題研究メソッド 2nd Edition 第5章 2 研究論文・研究要綱の作成，3 スライド発表』参考

（2）【高大接続事業】高大連携講座，サイエンスセミナー

プレ課題研究が終わり，本格的に課題研究を始める前に，高大連携講座とサイエンスセミナーを実施しました。自身の「課題研究」につながる課題発見力の育成，自ら問題解決を図る自主的な態度の涵養，課題研究を行う上での知識や意欲の向上などを目的としています。（4.高大接続に向けた取組 (3)高大連携講座，(4)サイエンスセミナー参照）

（3）課題研究前半［研究テーマの決定～仮説と研究方針の設定］

後期から本格的な課題研究が始まります。研究は2～3人のグループで，第2学年後期まで行います。
研究テーマについて，本校では，実社会・実生活の中で生徒自身が興味・関心のある事象から決めることを重視しています。また，グループも，興味・関心の近しい者同士で組ませるようにしています。そのため，まずは各生徒に自分が興味・関心のあるテーマや分野を考えさせ，それを一覧にして公示し，次の授業で一覧に基づきグループを組ませます。当然，グループのメンバーはクラスも部活も異なり，中には初めて話す者もいますが，興味・関心が共通する者同士であるため，その後の研究が自発的，積極的に進められるようになります。これは，高校卒業後の進路選択や大学等での活動の仕方とも共通すると考えます。
研究グループは毎年100程度できますが，これを14教室に分け，それぞれに担当の教員がついて指導していきます（1教員あたり8グループ程度，20名程度を担当）。グループ内で研究テーマを決定し，情報の収集，整理・分析を行いながら無数の問いを立て，その中からリサーチクエスチョンを決定し，仮説と研究の方針や計画を立てていきます。担当教員とのやりとり，ワークシートや教材の工夫に加え，この時期から大学生・院生をTAとして招き（課題探究TA支援制度，後述），生徒の活動を支援していきます。
※啓林館『課題研究メソッド 2nd Edition 第1章 研究テーマを決めよう，第2章 リサーチクエスチョンを導こう，3章 仮説を立て，適切な研究方法を選ぼう』参考

SS課題探究Ⅰの最後には，これまでの取組の過程をポスターにまとめて「中間成果発表会」を行います。項目ごとに評価する「ルーブリック評価表」を予め公表しておき，発表会では教員はもちろん生徒も評価を行い，コメントを添えて発表者に渡すという生徒間相互評価を行っています。

【SS課題探究Ⅱ】

2年次必修，2単位，SSH特例による「総合的な探究の時間」2単位の代替科目

SS課題探究Ⅱでは，およそ半年をかけて実験・調査と分析を繰り返し，リサーチクエスチョンの解決に向けて取り組みます。その中で，大学の研究室や外部機関の支援を受けて研究を深化させたり（4.高大接続に向けた取組 (1)大学研究室接続 参照），大学生・院生のTAに支援を受けたり（4.高大接続に向けた取組 (2)課題探究TA支援制度 参照）と，高大接続の取組を推進しています。
また，SSH指定校として科学技術人材の育成に向け「アドバンストコース」を設置しています。高い研究意識を持つ生徒に対して特に重点的な支援を行い，質の高い研究成果と理数系人材の育成を目指すコースです。
最後に，今までの課題研究の集大成として，「課題研究発表会」において発表を行い，研究の成果を抄録にまとめます。ここでも，SS課題探究Ⅰと同様に，項目ごとに評価する「ルーブリック評価表」を活用して評価を行っています。

4．高大接続に向けた取組

(1)大学研究室接続

＜青山学院大学　理工学部　電気電子工学科　接続例＞

＜麻布大学　獣医学部　動物応用科学科　接続例＞

（2）課題研究TA支援制度

（3）高大連携講座

プレ課題研究が終わり，本格的に課題研究を始める前に実施しています。本校と連携する大学をはじめ，近隣の大学の協力のもと，大学教員に本校の生徒に向けた講座を開講していただいています。本校生徒は自身の興味・関心のある講座を受講し，大学における専門的な学問・研究を実際に体験します。これにより，現代社会の諸課題や学問的見地での諸課題と解決のプロセスについて見聞を広げると同時に，それらの課題を生徒自身の興味・関心や問題意識と結びつけて生徒の知的好奇心を喚起し，自身の「課題研究」につながる課題発見力の育成，自ら問題解決を図る自主的な態度の涵養を図っています。

＜令和5年度　高大連携講座　一覧＞

（4）サイエンスセミナー

高大連携講座と同様に，1年次に本格的に課題研究を始める前に実施しています。大学の先生や本校の卒業生から課題研究の取り組み方について講義を受けることで，プレ課題研究の取り組みを振り返るとともに，課題研究を行う上での知識や意欲の向上を図っています。大学の先生からは，高校での課題研究と大学での学びのつながり，これからの社会で必要な力と課題研究の意義について，ワークショップを交えて教わりました。また，本校の卒業生からは，自身の高校での研究活動を通して学んだことや研究をするうえでのポイントを，自身が行った研究の内容とともに教わりました。

5．今後の課題と展望

ここまで述べてきた課題探究活動や高大接続の取組は，SSHの指定を受けた令和元年度から一層推し進めてきましたが，指導体制を確立するほどに，新たな課題が出てくるように感じます。特に課題研究活動においては，研究に対しての経験や知識が足りない生徒に対し，教員は生徒の興味・関心や主体性を重視しながらどこまで，どのように指導するのか…，毎回の授業で悩んでいます。「生徒の研究を教員も一緒になって楽しむ」「教員は，研究を行う生徒の伴走者」とよく聞きますが，こうした気持ちを大切に生徒と接しながら，指導の充実を目指したいと思っています。
また，本校では今後，大学で行われている研究活動やその指導法にも着目し，高校での探究活動が大学進学後の研究活動につながるような教育課程や指導法について開発していく予定です。生徒にとっても，高校での探究活動が，高校卒業後の進路志望と関連付き，将来社会で活きる課題解決能力を身に付けてほしいと思っています。