学ぶ意欲を高め，自ら課題を追究する子どもの育成をめざして
〜国語・算数の学習を中心とした指導方法の工夫〜 愛知県 津島市立東小学校
１．はじめに 本校は，平成１７年度から３年間，文部科学省と愛知県教育委員会より「確かな学力育成のための実践研究事業」研究推進校の委嘱を受け，子どもたちに「確かな学力」を身に付けさせるための実践研究を進めてきた。本校では「確かな学力」を，知識や技能に加え，自ら学ぶ意欲や課題を追究する力ととらえた。「確かな学力」を身に付けさせるには，思考力，判断力，表現力，そして筋道を立てて考え，よりよく課題を解決する能力を向上させることが大切であり，課題を解決するためには，課題の意味を正しく理解し，多様な考え方を見つけ出し，意見を出し合い，伝え合う過程が必要である。この過程を重視できる教科として国語と算数を取り上げ，論理的思考を大きな柱として位置づけ，研究を進めることとした。 自分たちの考えを認めてもらいながら，課題を解決することにより，「学ぶ喜び」を味わい，それが解決への意欲，さらに新たな課題の追究につながると考えた。
２．研究の方向 国語部会として，「書くこと」のねらいを「気持ち」から「考え」へ方向転換を図り，「自分の考えを正しく相手に伝える」力を身に付けるための指導方法の工夫を研究した。説明文教材を読むことで理解した論理的な文章構成を「書くこと」や「話すこと」に応用させた。算数部会として，児童の理解や習熟の状況等に応じ，個別指導やグループ別指導，ＴＴ指導など様々な指導方法や指導体制の工夫改善を進めてきた。また，一単位時間の授業の過程を大切にし，＜○付け法＞＜復唱法＞を効果的に取り入れて教師の授業力を高めてきた。 ３．めざす子ども像と研究仮説
４．研究の方法 課題や情報を正確にとらえ，論理的に考え，発信できる児童を育成するために，国語・算数のどちらにも共通する３つの柱立てを考え，次のような研究方法の手だてを考え，実践していくこととした。また「東っ子タイム」として，国語・算数の基礎・基本の補充学習の時間を設定した。
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