きょう，ぼくは，しおんようちえんのこどもたちと，あそびました。 　さいしょに，まとあてをしました。くっつきむしを，まとにあてたよ。ほとんど１てんしかあてれなかったよ。だけど，こんどは，３てんまであてれたよ。 　こんどは，Ｓさんがつくった，どんぐりめいろをしました。おもしろかったけど，ようちえんの子はすぐあきちゃったよ。 　Ｋくんがつくったはてなばこは，ようちえんのＴくんがすきになったよ。それに，くっつきおにもたのしかったよ。さいしょは，Ｋくんがおにだったよ。ぼくは，すぐつけられたけど，すぐにＳさんにつけたよ。 　そのとき，とけいのはりが，５５ふんをすぎてたよ。だから，おかたづけをしたよ。 　また，ようちえんの子とあそびたいです。

きょう，ようちえんの子とあそびました。ＳさんとＳくんとあそびました。 　さいしょは，なにをしたいのか，わかりませんでした。でも，だんだんおしえてくれました。 　さいしょに，くっつきむしでまとあてをしました。Ｓくんは，たのしそうでした。Ｓさんは，２００にあたったのでびっくりしました。 　そのつぎに，おえかきをしようとしましたが，ペンがなかったのでできませんでした。すこし，しょんぼりしました。でもつぎに，そのがようしでかんむりをつくろうとおもったら，もう５５ふんになってしまいました。 　それから，Ｓくんは，ときどきいなくなって，まいごになっていました。ちょっとだけこまりました。 　ようちえんの子に，ワッペンをつけてあげるのが，なんだかおもしろかったです。でも，さいしょはすこしむずかしかったです。 　そして，またこんどの２６日のことをはなしていたら，あんまりこたえてくれなかったので，すごくこまってしまいました。そして，ようちえんの子と， 「さよなら，またあそぼうね。」 とあいさつをしてわかれました。 　こんどは，もっとなかよくなりたいです。

きょう，ようちえんの人とあそびました。 　でも，Ｋくんが，どんぐりごまをつくりたいってなきました。こまったけど，たのしかったよ。こんどは，どんぐりごまをつくるやくそくをしたよ。 　つぎは，なにしてあそぼうかな。つぎは，Ｋくん，なかないかな。おもしろいことをかんがえたら，きっとＫくんもなかないかな。おうちでまたかんがえとこうっと。 　Ｓさん，つぎは，しゃべってくれるかな。たのしみにしてよう。

ようちえんの子が，１人おやすみだった。やだな。はやくげんきになってほしいな。 　こんどは，あついバスタオルみたいなきじのハンカチをどこかにはって，くっつきむしをなげて，たくさんハンカチについたらかちっていうゲームもしたいな。ハンカチじゃなくても，まとあてをあてるやつでもいいな。

ようちえんの子が，がっこうにあそびにきました。 　わたしは，ようちえんのＭちゃんに， 「どんぐりをふむと，なかのみがでてくるよ。」 といわれました。 　わたしは，いわれたとおりにやると，ほんとうにでてきました。どんぐりは，カラカラなるのがいいらしいです。 　でてきたみは，アーモンドチョコレートみたいでした。

　これらの表現から，子どもたちのかかわりの度合いを見ることが出来る。５回目の活動 に対する意欲も感じられる。

６．交流後の「あのね」ノートから　（本時分）

ようちえんさんと，そとであきのあそびをしたよ。はっぱですたんぷあそびをしたりどんぐりであそんだよ。きのうのこうりゅうかいがさいごだったので，なんどもさよならをしたよ。はるになったらこのがっこうにくるといいね。つぎのはるまでね。

きょうはシオンようちえんのひとがあさはやくからきました。なんでかというと，１ねんせいのみんなとあうためです。きょうでシオンようちえんのひととあそぶのは，さいごだからね。わたしのグループはまとあてだから，くっつきむしをいっぱいとったよ。 　どんぐりごまもしたよ。まとあてでは，Ｙくんが５０てんもとったよ。６かいせんぜんぶのてんをあわせたら，Ｙくんが１ばんでＴくんが２ばんでシオンようちえんのＹちゃんが３ばんでわたしのまけでした。どんぐりごままわしで，ながくまわったのがかちというゲームはできなかったよ。でも，わたしは，まとあてができただけでもたのしかったよ。

　回を重ねるごとに，かかわりが，ごく自然に行われていることがわかる。５回の交流をした後に，今度は，地域の中での交流に広がっていくことを願っている。きっと，公園やお店などで出会うこともあると思われる。次の表現を見てみたい。

きょうで，ようちえんのことあそぶのがさいごになってしまいました。でも，きょうがっこうがおわって，おともだちとあそんでいると，だいこうえんで，ようちえんのわたしのグループのＴくんとあいました。わたしは，びっくりしました。 　きょうはとってもいいいちにちでした。とってもたのしかったです。

　同じグループだった幼稚園の子どもとの出会いが，学校を離れても実現しているのである。このようなかかわりが，もっともっと広がることを期待している。

７．成果と課題

　幼稚園児とかかわることで，相手意識はだんだん育ってきたように思う。最初は，自分たちが遊ぶので精一杯だったのが，回を重ねるごとに，どんなことをすれば幼稚園の子どもたちは楽しんでくれるのかということを，考えることが出来るようになってきた。遊びを創り出すところまでは出来なかったグループもあるが，幼稚園児とのかかわりは十分に持てたように思う。

　これからの課題は，小学校の教師と幼稚園教師が，どのように連携をとり，連絡を密にし，指導に当たって共通理解をどのように図っていくかということではないかと考える。時間や場の設定などに，難しい面もあるが，子どもたちの相手意識を育むということを考えると，幼稚園児とのかかわりを持つ実践を大切にしていきたいと思う。