ここでは，平面図形の基礎となる経験を豊かにすることをねらいとしている。そのためには，身の回りから形に着目して「さんかく」「しかく」「まる」を見付けたり，仲間集めをしたり，写し取ったりする活動が大切である。

(1) 身の回りから形に目を向けさせる活動の工夫

形や色，大きさが違う「まる」「さんかく」「しかく」を組み合わせて，児童が喜びそうな絵を工夫する。その絵をじっくり観察させ，絵の中から「まる」「さんかく」「しかく」を見付ける活動を設定する。

(2) 形の特徴をとらえさせる活動の工夫

絵の中から見つけた形を「まる」「さんかく」「しかく」の仲間に集める。仲間集めをして，形を比べることで，形の特徴に目を向けさせることができる。

平面図形の仲間集めをしたり，積み木の面を写し取ったりすることで，平面図形の特徴についての理解を深める。

学習活動		発問と子どもの反応・指導のポイント
1	絵を見て気づいたことを話し合う。	Ｔ この絵を見て何が見えるかな。 Ｃ あ，鳥が3羽います。 Ｃ 家もあるよ。 Ｔ この絵の中に，形が見えないかな？ Ｃ 「まる」がある。 Ｃ ここには，「さんかく」があるよ。 「まる」「さんかく」「しかく」を組み合わせて描いた絵を提示する。また，形は色画用紙などで作成し取り外せるようにしておく。
2	絵から図形を取り出し，仲間集めをする。	Ｔ いろんな形が見つかったね。きょうは，形の仲間集めをします。「まる」の仲間を集めましょう。 Ｃ 簡単！「まる」は，ここにあるよ。 絵の中から，「まる」の仲間を集めさせる。見付けた「まる」は，絵から取り出し，「まる」の部屋に集めさせる。その後，「さんかく」「しかく」も同様に集めさせる。
3	形の特徴について話し合う。	Ｔ この長い「さんかく」と長い「しかく」は本当に「さんかく」と「しかく」の仲間に入れていいの？ 細長い「さんかく」と「しかく」を取り上げ，角に目を向けさせ，角の数の違いに気づかせる。 Ｃ 形が同じだからいいよ。 Ｃ うん。だって，長い「さんかく」も普通の「さんかく」もとんがっているから。 Ｃ 「さんかく」は，とんがっているところが3つあって，「しかく」は，とんがっているところが4つあるよ。 形の違いを話し合わせながら，特徴に気づかせていく。また，「とんがっているところ」のことを「かど」とよぶことを知らせ，形の特徴を「かどの数」でまとめる。
4	立体から平面図形を取り出すことを知る。	Ｔ この絵（かに）は，どのなかまに入るでしょう。 Ｃ かにさんだ。 Ｃ しかくの仲間です。 Ｃ だって，かどが4つあるから。 Ｔ この積み木（直方体）を使って描きました。 Ｃ わかった。ここを写したと思います。 Ｃ ぼくたちも，描いてみたいな。 立体図形と絵を提示し，立体図形のどの部分を使えばその形が描けるのかを見抜かせ，形を描いてみたいという意欲を持たせる。
5	形の写し取りをする。	Ｔ 積み木を使っていろいろな形を写し取り絵を描いてみましょう。 Ｃ この積み木は，全部「しかく」だ。 Ｃ この積み木は，「まる」が描けるよ。「まる」でお日様を描こう。 形を写しやすいように，10cm×10cm程度の大きさの画用紙を多めに準備し，できるだけたくさん写し取らせる。
6	身の回りから形さがしをする。	Ｔ 教室の中にも，形が見えないかな？ Ｃ ノートは，「しかく」です。 Ｃ ブロックの中には，「まる」があります。 教室の中から形を見付けることで，身の回りには，いろいろな「まる」「さんかく」「しかく」があるということに気づかせる。
7	学習のまとめをする。

(1)　図形を用いた絵で課題を提示したことで，児童の興味・関心が高まり，楽しく絵の中から図形を探すことができた。

(2)　仲間集めをし比べさせることで「さんかく」と「しかく」の違いが明確になり，かどの数で平面図形の特徴をとらえることができた。

(3)　積み木から「まる」「さんかく」「しかく」を写し取ったり，写し取った形と同じ形を身の回りから探したりする活動を通して，平面図形の理解の基礎となる経験ができた。