対象教科・科目	単位数	学年・学級	
英語Ⅰ	３		

　１　学習の到達目標等
　学習の到達目標	１　日常的な話題（自分自身、家族、友人や学校、世界の出来事など）について、
　　各自が受信者・発信者として具体的な言語の使用場面の中で、相手の発信した英語を理解し、
　　また自分の考えなどを発信する基礎的な英語の力を養う。
２ 場面や目的に応じて、主体的に英語を聞いたり、話したり、読んだり、書いたりして
   自発的・積極的にコミュニケーション活動に取り組む態度を育てる。	
   使用教科書・副教材等    ACORN English Course Ⅰ（英Ⅰ０１５），ワークブック	

　２　学習計画及び評価方法等
学

期	 
 学習内容	
 月	
    学習のねらい	 
備考	 　考
   査
   範
   囲	

第

１

学

期

	Warm Up

４	「中学英語」の総合的な復習、高校英語への導入。
　The Alphabet
　英語の音、アクセント、リズムに慣れる
　辞書引き、ジェスチャーについて	英語で自分の名詞を作る。
ジャズチャンツの活用。
辞書でmake, giveを調べる。
ジェスチャーで異文化理解。	

   第

   １

   学

   期

   中

   間

   考

   査

	
	Lesson 1
"Hello, Friends!"

	

４～５

	◎題材
　世界の６人の高校生とのインタ―ネットを
　通しての「異文化」理解・交流
◇言語学習
「場面」コンピューター教室でインターネット
　やパソコンを使って英語の自己紹介文を書き、
　メールで世界の友達に発信してみる。
「言語の働き」挨拶や自己紹介の仕方について
「文法」現在形、現在進行形、不定詞など	
パソコンでボイスメールを聞いて
メールフレンド理解。
自己紹介文をメールで発信。
「情報」の教科と関連させて学習。

	Lesson 2
"High School
Here and There "

	

５～６

	◎題材
「日米の高校」の違いを理解し、異文化理解の
　手掛りとする。
◇言語学習
「場面」教室内で交換留学生との対話。
　インターネットを利用して外国の高校のホーム
　ページを検索し、日本と外国の高校の類似点・
　相違点を理解し、異文化理解を深める。
「言語の働き」ホームページでクラブ紹介を書く
「文法」現在進行形、疑問詞で始まる疑問文、
　　　　否定疑問文。	
インターネットで外国の高校の
ホームページを開き、学校生活、
学校行事などを調べ、日本の高校
との類似点・相違点などを理解する。
「情報」の教科と関連させて学習。

		
	Lesson 3
"The Hamburger"

	

５～６

	◎題材
　典型的なファーストフードのハンバーガーの
　材料の起源の学習を通しての「国際理解」
◇言語学習
「場面」ハンバーガーショップで客と店員との
　　　　対話や飲食物の注文。
「言語の働き」ファーストフード店などでの
　　　　　　注文の仕方、相手の好みなどを尋ねる。
「文法」動名詞（主格補語、前置詞の目的語）	
ファーストフード店のハンバーガーを
一例として、その材料の起源を学ぶことに
より、食物を媒介にして国際的な「相互依存」
 関係を認識し、多文化理解に一助とする。
 [公民科]や家庭科（食物）と関連させて学習。
	   第

   １

   学

   期
  
　 期

   末

   考

   査	
	Lesson 4
"Colors in Life"

６～７	◎題材
「色の効果・影響」について考えを深める。
◇言語学習
「場面」洋服売り場での商品説明・勧誘
「言語の働き」色などの描写、相手に勧める。
「文法」S+V(make)+O+C, It is + 形容詞+ to do～	洋服売り場で店員とお客に扮して
ペアでの対話練習。
家庭科（被服）と関連させて学習。		
【課題・提出物等】
１．課題：ワークシート(Hand-out)で「HOMEWORK 」と指示されている箇所を予習する。
２．提出物：１課から４課までのワークシート(Hand-out)を各レッスン終了毎に、また英語ノートを一学期の最後の授業で提出。	
【第一学期の評価方法】
１．評価対象：中間考査及び期末考査の成績、１課から４課の終了毎に行うレッスンテストの成績、授業中の言語活動の状況、ワーク
　　　　　　　シート(Hand-out)の記入内容、授業で実施するコミュニケーションテストの結果や提出されたノートの記入内容など評価
対象とする。
２．評価配分：学期全体の評価配分は概ね以下のようにします。
              中間考査と期末考査の成績ー７０％、レッスンテストの成績ー１０％、授業中の言語活動状況及びワークシート(Hand-out)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　の記入内容ー１０％、コミュニケーションテストー５％、  ノートの記入内容ー５％	

第

２

学

期

	Lesson 5
"Prayer
for Peace"

	

９

	◎題材
　広島平和記念公園にある記念碑を題材にし、
　平和の尊さについて考える。
◇言語学習
「場面」電話を使用し、施設の内容を聞いたり、
　　広島平和記念公園の簡単な案内の仕方を学ぶ。
「言語の働き」（平和などについて）詩を書く。
「文法」Let me + 動詞の原形, 受身形	
広島・長崎などの修学旅行の
平和学習の事前学習としても
活用できる。
「公民科」と関連させて学習。
「総合的な学習の時間」としても
活用。	

   第

   ２

   学

   期

   中

   間

   考

   査	
	 Lesson 6
"Sammy Sosa"

	

９～
10

	◎題材
大リーガー、サミーソーサの生い立ちと彼が子ども
たちに与えた夢について。
◇言語学習
「場面」野球場で実況放送を聞く。
「言語の働き」不特定多数を対象にした放送を聞き
　　　　　　　実況を伝える。
「誘うー応じるー断る」の対話練習
「文法」to不定詞の副詞用法、現在完了（結果）	
現在完了形を使って、家族や
友達で買った物や失った物を
自己表現する。
友達を「催し物に誘う」メモを
書いてみる。		
	Reading 1
"The Zoo"

10
～
11	◎題材：日本固有の話芸である落語の「動物園」の
英訳で「おち」に気付かせ落語のユーモアを楽しむ。
◇言語学習
「場面」寄席で英語落語を楽しむ。
「言語の働き」英語落語の理解。速読教材理解。
「文法」感嘆文、倒置、受動態、命令文	外国の「ユーモア」と落語の「おち」
について理解を深め、異文化理解
の一助とする。
出来れば、生徒各自が落語家に扮し、
英語落語を演じてみる。
古典芸能という視点で「国語科」と関連。	
   第

   ２

   学

   期

   末

   考

   査	
	Lesson 7
"Caught
a Cold ? "

	

11
～
12
	◎題材：アジアやアフリカの風の民間療法を通して
　　　　異文化理解の一助とする。
◇言語学習
「場面」病院で医者と患者のやりとりを聞く。
「言語の働き」病院で体調を尋ねる。
　　　　　 お互いの体調を尋ねてアドバイスする。
　　　　　 電話で予約をする。
「文法」to不定詞（形容詞用法）	
ペアワークでお互いの体調を
尋ねて、アドバイスをしあってみる。
パートナーの体調が悪いことを養護教諭に
報告する会話練習をしてみる。
電話でホテルの予約をする対話練習をペアーワ
「保健」の教科と関連させて学習。		
【課題・提出物等】
１．課題：ワークシート(Hand-out)で「HOMEWORK 」と指示されている箇所を予習する。
２．提出物：５課から７課までのワークシート(Hand-out)を各レッスン終了毎に、また英語ノートを２学期の最後の授業で提出。	
【第２学期の評価方法】
１．評価対象：中間考査及び期末考査の成績、１課から４課の終了毎に行うレッスンテストの成績、授業中の言語活動の状況、ワーク　　　　シート(Hand-out)の記入内容、コミュニケーションテストの結果や提出されたノートの記入内容など評価対象とします。
２．評価配分：学期全体の評価配分は概ね以下のようにします。
              中間考査と期末考査の成績ー７０％、レッスンテストの成績ー１０％、授業中の言語活動状況及びワークシート(Hand-out)　　　　　　　の記入内容ー１０％、コミュニケーションテストー５％、ノートの記入内容ー５％	

第

３

学

期

	Lesson 8
"Exciting
Cities"

	

 1

	◎題材：外国の著名な風景と建造物について学び、
　　　　異文化理解の一助とする。
◇言語学習
「場面」国際線の飛行機で機内放送を聞く。
「言語の働き」機内放送を聞く。
「賛成する・代案を出す」について話し、書く。
「文法」S+V(知覚動詞)+O+C(=~ing), 疑問視+S+V	修学旅行で行きたい場所とその理由を
お互いにペアで尋ね合う。
修学旅行の行きたい場所とその理由に関して、
グループの発表を元に、表にまとめて発表する
旅行先から友人に出す絵はがき作成。
道案内の基本的な表現を実際にペアワークで
対話練習をする。
「公民」の教科と関連させて学習する。	

   学

   年

   末

   考

   査	
	Lesson 9
"We Live
Together"

	

 1
～
 ２	◎題材：国際協力、ボランティア活動を通して世界
　　　　の人々との共生について考える。
 ◇言語学習
「場面」テレビ放送番組視聴。
「言語の働き」テレビ放送番組を視聴する。
　　　　　　  英文ポスターを見て理解する。
　　　　　　 「依頼するー応じる」の表現。
「文法」関係代名詞(who)の主格・目的格（接触節）	
フリーマーケットやコンサートなどのポスター
を作ってみる。
「依頼ー応じる」の表現を使って、ペアワーク
の対話練習をする。
 臓器移植について「賛成」「反対」
「どちらでもない」 の立場で討論する。		
	Lesson 10
"Message
from Tezuka"

 2
	◎題材：20世紀の代表的な漫画家の手塚治虫の自
伝を通して「いのち」や彼の生き方について考える。
◇言語学習
「場面」漫画の要約を読む。スピーチ原稿を書く。
「言語の働き」強調構文の表現を学ぶ。
 　　　　　　　スピーチする。
「文法」強調構文	「小学校の頃の私」をテーマにして、スピーチ
原稿を書き、思い出の写真や品物を店ながら
スピーチを体験させる。
「国語科」の教科と関連。
		
	 Reading 2
"Home Alone"	
 2
～
 3

	◎題材
1990 年、全米クリスマス・シーズン興行で
ロングランの大ヒットとなった洋画の"Home Alone"
を通し、家族とは何かを考える一つの契機としたい。
◇言語学習
「場面」映画館で洋画鑑賞
「言語の働き」映画のセリフに出てくる口語表現
「文法」let+O+ 動詞の原形,　wish that ~,
　　　　S+V+O+O(=what to do)	洋画に出てくる口語表現を先ず学習した後で、
実際に授業で"Home Alone"を視聴し、早いセリ
でも映像を見ながら、聞き取りにくい部分を
推測させる訓練をしてみる。
時間があれば、生徒が映画のそれぞれの役割に
扮し、実演して楽しむ機会を設ける。		
 【課題・提出物等】
１．課題：ワークシート（Hand-out)で「HOMEWORK 」と指示されている箇所を予習する。
２．提出物：８課から Reading 2までのワークシート（Hand-out)を各レッスン終了毎に、また英語ノートを３学期の最後の授業で提出。	
【第３学期の評価方法】
１．評価対象：中間考査及び期末考査の成績、８課から Reading 2の終了毎に行うレッスンテストの成績、授業中の言語活動の状況、
　　　　　　　ワークシート（Hand-out)の記入内容、授業内に実施するコミュニケーションテストの結果や提出されたノートの記入内
容など評価対象とします。
２．評価配分：学期全体の評価配分は概ね以下のようにします。
              中間考査と期末考査の成績ー７０％、レッスンテストの成績ー１０％、授業中の言語活動状況及びワークシートの記入
　　　　　　　内容ー１０％、コミュニケーションテストー５％、  ノートの記入内容ー５％	
【年間の学習状況の評価方法】                 
  １学期の成績、２学期の成績及び３学期の成績を総合し、年間の学習成績とします。               	

３　評価の観点、内容及び評価方法                 	
  評　価　の　観　点　及　び　内　容	    評　価　方　法	

  関心・意欲・態度	　コミュニケーションに関心を持ち、積極的に
  言語活動を行い、コミュニケーションを図ろう
  としているか。	    ワークシート（Hand-out)
    ペアワークやグループワークへの
    参加状況や態度	
　表現の能力	  日常的な話題について、情報や考えなど伝えたい
  ことを英語で話したり、聞いたりして表現する
  ことができるか。	    ワークシート（Hand-out)
    コミュニケーションテスト
    定期考査のライティングの問題	
　理解の能力	  日常的な話題について、英語を聞いたり読んだり
  して、情報や考えなど相手に伝えようとすること
  を理解することができるか。	    ワークシート（Hand-out)
    レッスンテスト
    定期考査の読解問題	
  知識・理解	  日常的な話題についての英語学習を通して、言語
  やその運用についてその知識を身に付けると共に、
  その背景にある文化などを理解しているか。	    ワークシート（Hand-out)
    コミュニケーションテスト
    定期考査の言語運用に関する問題	

　４　アドバイス
  高校の新一年生の皆さんは中学校３年間で[外国語の一つである英語]の基礎を３年間かけて学習してきましたが、益々ボーダレス化する国際社会に置いて、多くの他民族との意思疎通を図る「共通言語」としての英語の役割は好き嫌いを通り越して益々重要視されてきているのは事実です。
 高校１年では「英語Ⅰ」の教科を通して、平和（５課 Prayer for Peace), 共生・国際協力・人権（９課 We Live Together),　生命・倫理観(１０課Message from Tezuka)や他文化・異文化理解(１課 Hello, Friends!, ２課 High School Here and There, ７課 Caught a Cold ? ８課 Exciting Cities)などの全世界の人類に共通する課題・諸問題(global issues) を真摯に学び、差別・偏見のない、民主的人格で平和を愛好する、いわば「地球市民」とも言うべき「真の国際人・異文化理解者」になって欲しいと心から願っています。
　巷では安易な外国語習得術を誇大宣伝した書物が溢れていますが、効率的で合理的な学習方法はあっても、数週間や数ヶ月で簡単に外国語を簡単に習得できる安易な方法は残念ながらないと思います。
　１８カ国語を修得した「語学の天才」シュリーマンはトロイ遺跡発見者としても有名ですが、彼は何度も下宿を追い出されるほど大きな声で想像を絶する程、修得したい外国語を「只管朗読」したのです。汗水を流して地道な努力なくして外国語の修得は困難なのです。
　高校生の皆さんに身近な題材が多く掲載されていますので、高校入学して新たな気持ちで毎日着実な努力を積み重ねて欲しいと強く念願します。
　近年増えつつある海外の修学旅行、家族旅行などでの外国訪問や日本での外国人との交流などで、皆さんの日頃の汗と涙の努力が必ず報われる日・機会があると確信しています。皆さんのご健闘を祈っています！！Good Luck !!