第２学年　算数科学習指導案 資料２
１．単元名「かくれた数はいくつ」（啓林館）

２．目標
（１） 線分図（テープ図）のよさに気づき，問題解決の際に進んで用いようとする。
（関心・意欲・態度）
（２） 逆思考を必要とする問題について，数量の関係をテープ図をもとに考えることができる。
（考え方）
（３） 数量の関係を線分図（テープ図）に表すことができる。
（表現・処理）
（４） 加法や減法の用いられる場について理解する。
（知識・理解）

３．本時の指導（３／４時）
（１） 本時の目標
減った数を求める逆思考の問題をテープ図に書いて考え，解くことができる。
（数学的な考え方）
（２） 指導過程

  時間 学習活動 ○主な発問　　△指示　　・反応 ※留意点◎評価基準　【】評価方法
  ５ 50マスひきざん練習
△ 自分の目標タイムを書きましょう。
△ はじめ
・ それぞれできたら返事，次の問題に進む。
 
つ
か
む
 ５ 学習場面の把握
△ さし絵を見ましょう。
△ 問題を読みましょう。

ペンダントが３０こありました。子どもたちにくばったら，１０このこりました。なんこくばりましたか。

○ わかっていることは何ですか。
・ ３０こあった。
・ １０このこった。
○ たずねられていることは何ですか。
・ なんこくばったか。


※ わかっていることに青線，たずれられていることに赤線を引く。
※ 問題文の言葉を具体的な表現に置きかえ，問題場面を理解させる。
※ 配ったペンダントの数を求める問題であることをおさえる。
か
ん
が
え
る		 ２０ 自分でテープ図を書く
テープ図を書いて考えましょう。

◇ テープの書き方の確認
(1) 最初の数 ３０こ
(2) くばった数 □こ
(3) のこり １０こ
△ 自分でテープ図に書いて考えましょう。
※ テープ図は，問題文に沿って，言葉を具現化しながら，順に書いていくとよいことを板書で示していく。
◎ 数量の関係をテープ図に表すことができる。
（表現・処理）
【ノート】
ま
と
め
る		 ８ 発表・確認
△ どのようなテープ図になりましたか。
△ 式を書き，答えを求めましょう。
３０−１０＝２０　　　　　２０こ　
 
ふ
か
め
る		 ７ 練習問題
リボンが９５ｃｍありました。花かざりをつくるのにつかったので，のこりが９ｃｍになりました。なんｃｍつかいましたか。

△ 式を書き，答えを求めましょう。
９５−９＝８６　　　　　８６ｃｍ
・ ノートにテープ図を書いてから解くことを確認しておく。
◎ テープ図を進んで問題解決に用いようとしているか。
（関心）【観察・ノート】
◎ テープ図に書いて考え，解くことができる。（数学的な考え方）
【発表・ノート】

BACK