「やんばるの動物」を課題選択学習で指導

沖縄県東村立有銘中学校 安座間利恵子

１．はじめに 　課題選択学習は，生徒の能力，適正，興味・関心に基づき探究活動を重視した学習活動である。自然に対する探究を喚起し，研究の方法と喜びを体得できる学習活動であり，変化に富んだ主体的な学習活動が期待できる。 　また，研究課題は生徒一人一人の主体的活動を保障するものであり，きわめて意義のある学習活動である。さらに，野外観察は自然の事物・現象を直接体験することを通して，自然を調べる能力・態度が育成できる。ひいては，「自然環境保護の態度の育成」にもつながる。 　この課題選択学習に当てる時間は，２年の学習内容を精選して生み出した。また，これまで学んできた理科学習に，「地域の自然を探究する」という新たな視点を導入することで，改めて郷土の自然を再認識させ，望ましい自然観を形成したいと考えている。そして，そのことにより，将来にわたって「自然を愛する」心情を自ら豊かにすることができる人間へと変容できると考える。 ２． 指導計画と配当時間(小単元) ◆ 動物の生活を観察しよう・・・・・・・・・・・・・・・・１時間 　 (1) 動物のなかま・・・・・・・・・・・・・・・・・・・６時間 　 　1) 背骨のある動物・・・・・・・・・・・・・・・・・・・(3) 　 　2) 背骨のない動物・・・・・・・・・・・・・・・・・・・(3) 　 (2) 地域に見られる動物を調べよう（課題選択学習）・・・５時間 　 　1) 課題の把握（地域の動物を調べる手順）・・・・・・・・(1) 　 　2) 課題の追究（実験・観察・レポート）・・・・・・・・・(2) 　 　3) 課題の解決（発表，質疑，まとめ）・・・・・・・・・・(1.5) 　 　4) 評価・発展・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・(0.5) ＊ 地域の動物採集は，土日などの休日を使って行う。参考文献は，理科室文庫や学校図書館の利用を勧める。 ３． 課題選択学習の実践例 　 (1) 課題の例 　 　1) ウッパマ海岸(東村慶佐次)の動物の研究→1班 　 　2) 「慶佐次のマングローブ林」の『シオマネキ類』の飼育及び研究→2班 　 　3) 『シリケンイモリ』の飼育及び研究→3班 　 　4) 『ヤンバルトサカヤスデ』の研究(ムカデとヤスデの違い)→4班 　 　5) 『カタツムリ』の飼育及び実験(えさと糞の関係)→5班 　 　6) 『グッピー』の研究(グッピー，タップミノー<カダヤシ>，メダカの違い。3種の飼育)→6班 　 (2) 研究の一端の紹介 　 ・ 『シリケンイモリ』の研究→3班 　 　 (3) 生徒の報告書の項目 　 　1) イモリの飼い方 　 　◆シリケンイモリの採集 　 　◆シリケンイモリの飼育と管理 　 　◆えさの与え方 　 　2) シリケンイモリの生態と習性について 　 　◆オスとメスの見分け方 　 　◆イモリの繁殖 　 　　　◇求愛行動　◇求愛行動を観察したら　◇産卵 シリケンイモリの 採集の様子 エサとしてミミズを 与えている イモリのオスが 求愛行動をしている 　 　3) 沖縄に見られるイモリ類の研究（調べ学習） 　 　◆シリケンイモリとイボイモリの生息地，特徴 　 　4) 自己評価及び他者評価（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，感想） ＊ 時間の利用：土日で採集，休憩時間にえさの採集と観察，レポートのまとめ。 ４． セキツイ動物の基礎・基本の定着と個別授業のための自作教材，パンチカードの作成 　 ＜パンチカードの作成＞ 　 (1) 考え方 ＊ パンチカードのホール(穴)は，次の1)〜4)の項目について設定した。 　 (2) パンチカード ＊ 基本カード(中に適当な動物のイラストを貼る) 　 　例1）ほ乳動物（イリオモテヤマネコ）・・表面