滋賀県大津市立下阪本小学校　松宮　孝明

1はじめに

本校は，滋賀県の最南部である大津市の琵琶湖の西側に位置しています。日吉大社や比叡山延暦寺等，歴史的な建造物も多く，海外からの観光客も増えており，児童が英語を使用する機会もあり，英語を学ぶことへの意欲を高めたいと考えております。

大津市では，平成２７年度はモデル校５校で，平成２８年度からは市立３７小学校全てで，「ＩＣＴを活用した外国語教育ティーチングメソッド研究開発事業」として，オックスフォード大学出版局株式会社と連携し，小学校1年生からの外国語活動に取り組んできました。

本校は平成２７年度のモデル校として，初年度の２学期から実践を始めました。

英語が苦手な教員もおりましたが，今後小学校教員に求められる英語力や指導力のことを考え，校内研修にも積極的に取り組みました。例えば，市教委からは週に1度授業参観があり，モジュール授業や４５分間のコマ授業における指導法や教材の効果的な使用法について意見を交換しました。また，学期に２回，市教委担当およびオックスフォード大学出版局株式会社からティーチャートレーナーが派遣され，全教員が教材の使い方やクラスルームイングリッシュ等の研修を受けました。現在は，市教委主催の夏季希望研修や小学校外国語活動部会が行う公開授業等に積極的に参加しています。

このような取組を継続することで，本校児童の外国語活動に対する意欲もどんどん高まるであろうと考えております。

2取り組みについて

以下，朝の学習の帯時間に実践するモジュール授業と１単位時間の授業に分けて説明します。

また，本校教職員がALTの先生とともに行っている「イングリッシュカフェ」の取組も紹介します。

（１）モジュール授業について

取組時間･･･毎週月・水・金曜日　午前８：２５～８：４０（１５分間）

･･･「ビッグブック（絵本）」「ジャズチャンツ（歌など）」「カードゲーム」の３種類の取り組み

①絵本の読み聞かせ「ビッグブック（絵本）」教材：Oxford Reading Tree

• 楽しい絵本を見ながら，絵から場面を感じ取り，適切な英語表現に多数触れ，英語のコミュニケーションの基礎を養います。
• ＜音声ペン＞も使用します。
• ４～５人に１本の音声ペンがあり，グループ学習にも使用しています。

②歌やチャンツ

• 英語のフレーズを何回も繰り返すことで，英語特有の発音やストレスの置き方を自然のうちに吸収します。また，同時に使える英語表現を豊かにします。
• リズムに乗れれば，自分たちで気軽に創作することができるので英語の発音の仕方を身近に感じることができています。
• 教材：CHILDREN'S JAZZ CHANTS

③「カードゲーム」

• ゲームを通して，習った表現や語彙を実際に何回も使用します。楽しみながら，練習と定着を図ります。
• カードゲームのいろいろ　教材：Student Cards

＜Bingo＞

聞いた単語のカードを裏返して，縦・横・斜めに揃える。

＜Find a match＞

教師と同じカードを見つける。

＜Slap game（かるた）＞

正しいカードに早くタッチする。

＜Concentration（神経衰弱ゲーム）＞

教師と同じカードを探し当てる。

＜Go Fish（ペアさがしゲーム）＞

欲しいカードを伝えてペアを作り，早くカードを手放す。

（２）４５分（１単位時間）の授業について・・・テキスト「LET’S GO」の活用

• 児童用テキスト（一人一冊），デジタル教材，教師用絵カード
• 基本，テキストを使用するが，その１時間の流れの様子は下記の通り。

＜導入＞・・・約１５分

ウォームアップ（たとえば，How many jumps?）

＜展開１＞・・・約７分

たとえば，B：Say and act（自分に置き換えて話してみる）

＜展開２＞・・・約１０分

たとえば，Song（聞いて，歌ってみよう）

＜展開３＞・・・約８分

たとえば，D：Listen and do（動作を表す語句を学ぶ）

＜まとめ，ふりかえり＞・・・５分

振り返りシート

クラスメート評価シート

3実践例（３年）

【単元名】　『Shapes』（OXFORD　LET'S GO）３時間目／全4時間

【本時のねらい】

いろいろな形の言い方がわかる。

【本時の学習】

（１）あいさつをする。

今日の天気，日付，曜日などを確認した後，子どもどうしで3人あいさつできるようにする。（Talk to 3）

• “Good morning every one?”
• “What day is today?”
• “How's the whether today?”
• “How are you?"　"I'ｍ fine.”

　　

（２）ＨRＴ（担任）とＡＬＴとの会話を聞いて本時のねらいをつかむ。

• 折り紙などを切っていろいろな形をつくる。
  • “What is it?”
  • “A heart." "It's a heart.”
  • “It's a circle.”
  • “It's a triangle.”
  • “It's a square.”
• 本時のねらいを確認する。
  会話からいろいろな形の言い方がわかる。

　　　

（３）単語の練習をする。

形の言い方を言えるようにする。
（円，三角形，四角形，ハート，星，長方形，ひし形，楕円形）

（４）ゲームⅠをする

• 学習した単語を使って，キーワードゲームを行う。
• ペアになって，キーワードの言葉が出てきたら机の上に置かれたお手玉をとる。
• キーワードの言葉が出てくるまでは，単語を復唱する。
• 早くとったら1ポイント。5ポイントくらいまで行う。

　　

（５）ゲームⅡをする

写真①

• グループでカードゲームを行う。（写真①）
• カードをめくった時に，カードに書かれた形を英語で言う。同じカードが出たらもらえる。

（６）学習のまとめをする。

写真②

評価シート（写真②）を使って自己評価をする。

【中学年における授業のポイント】

• 子どもたちを飽きさせないためにも，いろいろな活動を取り入れることによって，メリハリのある授業を組み立てる。
• 学習した単語をくり返して声に出すことによって，自然と言えるように身につける。
• Talk to 3やペア活動，グループ活動のように多くの人と会話ができる機会を設ける。

4教員の指導力向上に向けた取組「English Café（イングリッシュカフェ）の取組」

大津市では配置ＡＬＴを活用した『English Café』の取り組みをおこなっています。配置ＡＬＴが講師となり，外国語活動主任等と連携し，放課後等の時間を使用して，１５分程度の短い時間で「授業で使える英語力」の向上を目指しさまざまなテーマで取り組んでいます。

• 定期的に，放課後，教職員が集まって，English Caféを楽しんでいる。
• 教職員が自信を持って授業に臨めるよう，授業で使える英語表現や歌，チャンツ，カードゲーム等の紹介をしあっている。
• また，教師自身の英語力向上のため，発音練習やテーマを設定して，気軽に英会話を楽しむ機会を設けている。

5おわりに

実践例を見ていただいておわかりのように，全校で取り組んできた成果として，本年度の３年生は１年生からこの授業（取り組み）を受けており，非常に慣れ親しんでいて，活発に楽しんでいます。

本年度の１年生も，１～２学期を過ぎると，大きな声で歌い，発音も自信を持ってできるようになっています。

このように，毎朝のモジュールでの授業実践とコマ授業での実践の組み合わせによって，子どもたちが英語に慣れ親しみ，自信を持って使っていこうとする意欲につながっていると実感しています。

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