理科内容解説資料

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わくわく理科52観 点啓林館の特色１.文章表現や用語の解説は，論理的で　 わかりやすく，正確か。■文章は論理的でわかりやすく，児童自らが学習を進める上で必要な情報・学習事項を正しく示している。なお，3年の本文では，親しみやすい敬体文を用いている。■科学的用語は学術用語集などに従い，単位記号は，算数科との関連を考慮するとともに，国際単位系に準拠して，正しく扱っている。２.漢字かな遣いや書体は，国語科との　 関連が配慮されているか。■検定基準の改正を受け，当該学年までの配当漢字を積極的に使用している（各見開きで初出箇所にふりがな付）。科学的用語では，上位学年の配当漢字も適宜使用している。また，アルファベットを用いる際にも，ふりがなを付けている。■本文には「教科書体」を採用し，習得すべき重要な科学的用語は太字で記している。その他の文章にも，点画の正しい「学参フォント」を採用している。３.写真や図は鮮明で，学習効果を　 高めるように配慮されているか。■自然の素晴らしさを伝える鮮明な写真や，精密に描かれた自然や生物のイラスト，児童の目線で撮った写真や，活動が見える効果的なイラストを適所に配置して，児童の学習意欲を喚起することができるように配慮している。４.デザインやレイアウトは，　 わかりやすく見やすいものに　 なっているか。■問題解決の流れ（問題の発見，予想・計画，観察・実験，結果・考察）を，わかりやすいマークとロゴで表記し，児童が学習しやすく，新任の先生や理科専科以外の先生にも，指導しやすい紙面としている。■特別支援教育への配慮・判型をAB判とし，ダイナミックでインパクトのある写真・図を掲載するとともに，余裕のあるレイアウトにし，見やすいものにしている。・観察・実験の手順を示す文を矢印で結ぶ，問題の文やキャラクターのセリフを全て意味改行するなど，特別支援教育の専門家の先生監修のもと，すべての子どもたちが支障なく学習できるインクルーシブ教育に配慮している。・観察・実験後の「結果からわかること（考察）」の本文記述について，太字・青下線を施し，「結果」との違いをより明確にし，おさえるべき学習内容を視覚的によりわかりやすく示している。■色覚の特性や弱視児童への配慮・カラーユニバーサルデザインの観点から，色覚の個人差を問わず，すべての児童が支障なく学習できるように，配色・表現を配慮している。・弱視児童への配慮として，現行の教科書と同様に，拡大教科書も発刊予定である。１．印刷は鮮明か。■写真やイラストは色や質感の再現を重視するなど，鮮明な印刷となるようにしている。２．文字は読みやすいか。■発達段階に合わせて文字の大きさを変え，文字間や行間も読みやすく設定している。また，文章の位置付けに応じて，それぞれ最適な書体を採用している。３．耐久性は十分か。■軽量で印刷が鮮明，かつ長期の取り扱いに耐えうる丈夫な用紙を用いている。■別冊「わくわく理科プラス」の用紙は鉛筆で書き込みやすいものを採用し，３カ所綴じで強度を保ち，針金を内側に曲げることで安全面にも配慮している。■屋外に持ち運べる切り取り教具は，印刷面を保護し，水に強い加工を施している。４．造本上の工夫はされているか。■見やすさと読みやすさを配慮したAB判サイズの教科書としている。■AB判でも開きやすく，強度も保てる「あじろ綴じ」を採用している。■児童が効果的に学習できるように，巻末には切り取り教具を用意するなどしている。■「わくわく理科プラス」の紛失・脱落防止のため，本冊の巻末にコーナーポケットを設けている。５．環境への配慮はされているか。■再生紙と植物油インキを使用して，美しい紙面を保ちながらも，環境に対して十分に配慮している。⑨ 表記・表現⑩ 印刷・造本