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１．子どもたちは実験が大好き。
興味を持って実験すれば，しっかり見ることができて，よくわかります。子どもたちは実験が大好きです。
以前とったアンケート（私のクラス）で，理科の実験が好きまたは大好き：24名（77％）が，理科の学習が好きまたは大好き：21名（68％）を上まわっています。
「可能な限り実験や観察を多く取り入れて，追及する能力を身につけさせたい。」
「実験をたくさんしたいけれど，準備が大変」「できるかな？」
そこで，実験を中心にして，子どもたちがわくわく興味を持って実験ができるよう，スムーズにうまく実験ができよう，工夫やコツなど，７つの提言をします。
２．たくさんの実験を能率よくするための７つの提言
（１）子どもたちを使いましょう。実験の用意は，セルフ方式で。
- 取っていく用のかごを用意し，子どもたちで用意をさせましょう。（かごが少ない場合は，100円ショップなどで手に入ります。本校に出入りの業者に，頼むと105円で調達してくれました。）
- 児童も慣れると，手分けして（１人は前から薬品を，もう１人は後ろの棚からビーカーと試験管立てを，別の１人は横の棚からガスコンロを）用意できるため，必要なものがスムーズに用意できます。
- 実験器具は，かごで取ってこさせ，使い終わったらまたかごに入れさせましょう。
- 実験道具をすべて持って行かすのではなく，必要なものを順に持っていかせ，終われば順に戻させましょう。
（２）教師の準備は，薬品など必要最小限に。
- たくさんの実験をするためには，教師の準備が大変だと長続きしません。
（３）保管場所は理科室に。
- 薬品や高価なものは，準備室。それ以外は，理科室に保管しましょう。
- 小物関係は，教師用実験台の引き出しにしまっておき，引き出しごと出しましょう。
→セルフ方式で，取っていってくれるし，目も届きます。
（４）実験は３・４人グルー
プで行いましょう。
- 理科室の実験机は，４人グループでも十分可能です。それを３人で使うと，ゆとりが生まれ，落ち着いて取り組めます。
- 少人数で行うほうが主体的に取り組め，理解が深まります。ただし，２人だとどうしたらいいかわからないとき，困ってしまうことがあります。『３人よれば文殊の知恵』とのたとえもありますが，他の班を見たりして，何とかやって行けるようです。
（５）用意するとき気をつけること。
- 教師は教室全体の動きを見ておきましょう。
- 独自のワークシートを用意しましょう。
（子どもたちはそれを見ながら用意をし，実験ができます。）
- 実験する前に教科書などは実験机の下の棚に片付けましょう。
- 実験器具は，実験机の端に置かないで３人の真ん中に置き行いましょう。
（６）使い終わった薬品は，個別の容器に回収しましょう。
- ペットボトルにシールを貼って，薬品ごとに回収しましょう。
- そうする事によって，後で再利用が可能です。
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酸を中和して捨てる時，使い終わった石灰水が役立ちます。 |
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石灰水を用いた時の集気瓶などの汚れは，使い終わった塩酸で洗うとすぐ落ちます。 |
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５年で使った食塩水。→６年で役立ちます。 |
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ミョウバンの飽和溶液。→来年度も使えます。
先日の実験の続きができます。 |
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（７）ビーカーなどの洗い物は，その都度，子どもを使って行いましょう。
- 油汚れの時は，洗剤が必要ですが，ほとんどの場合は，水洗いで十分です。
- スポンジを蛇口の数，用意しましょう。
（みんなでやれば早く済みます。）
- 後で洗おうと思うと時間が取れなかったり，こびりついて取れにくかったりします。
- 洗い終わったビーカーなどは，カートに入れて，乾かしましょう。
（いちいち拭くのは大変です。）
３．私の実践例１【水溶液の仲間わけ（酸性・アルカリ性）】溶液交換方式
【ワークシート１】
【実験の仕方とコツ１】
★溶液は１つずつ渡す。
１つの実験が終われば溶液を返却し，次の実験のために次の溶液を持っていく。
待っている間に，ほかの子は，ガラス棒を洗ったり，結果を記入したりする。 |
- ガラス棒は，薬品が混ざらないように，ビーカーに汲んだ水道水で洗う。
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水道水からはじめる。水にぬれただけで，少し色が変わる。これを基準にし，『変化なし（中性）』と考える。（水道水の場合，若干アルカリ性の場合が多い。） |
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青色に変わる水酸化ナトリウム水溶液で実験する。最初のほうが，説明どおりに実験できる。水酸化ナトリウム水溶液は，危険な薬品である。 |
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赤色に変わる塩酸で実験する。水酸化ナトリウム水溶液を洗わずに使用した場合でも，塩酸と反応して食塩ができるだけである。（水酸化ナトリウムは後に残らない。） |
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この後で，中性の食塩水を実験すると，『変化がない』との解答が得られやすい。 |
- ホウ酸の水溶液は，５年生の時の『もののとけ方』の実験でできた保存していた溶液を用いる。
４．私の実践例２【身近な水溶液の仲間わけ】班移動方式
【ワークシート２】
【準備物：クラス全体で】
100mlビーカー：30個
身近な水溶液：30種類をそれぞれ10mlほど
ガラス棒：30本
赤色リトマス紙：30枚×班の数（実際はたくさん）
青色リトマス紙：30枚×班の数（実際はたくさん）
ピンセット：30本
ゴミいれ（袋）：班の数 |
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【実験の仕方とコツ２】
- リトマス紙がたくさん必要になるので，３等分しておく（３つに切る）。
（青や赤の表紙ごと入れておくと，青と赤が見分けやすい。）
- 濃い色の水溶液（醤油やコーヒーなど）は，リトマス紙の色の変化がわかるように水道水で薄める。）
- ガラス棒は，水溶液が混ざらないよう，その水溶液専用とする。
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水溶液を移動させずに，そのテーブル（場所）に固定し，自分たちがグループで移動する。 |
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空いているテーブル（水溶液）のところに行って，どんどん実験する。 |
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結果はそのつど記録し，使用したリトマス紙は，各班のゴミ入れ（袋）に捨てる。
（そのまま残しておくと，次の班は，結果がわかって面白くない。） |
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微妙な結果のものは，班で協議し，そのつど結論を出す。
（後で考えるなんてことは無理である。） |
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- 時間を決めて実施する。時間が足りなくて，すべての溶液が実験できなくてもよい。
【まとめの仕方】
- 酸性・中性・アルカリ性に分けて考える。
- よくわからないもの，意見が分かれるものは，別にどけておくと，考えやすくなる。
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